「Ken，小孩學這個要幹嘛？」
沒想到 10 幾年前的問題，會突然出現在我腦海。
那時我還在美商公司擔任業務工作，也還沒有小孩，但是碰巧看到 John Hunter 的世界和平遊戲，那是透過一場遊戲，讓小學生們去解決 50 個國際危機。
我看了全身起雞皮疙瘩，非常的感動跟嚮往，希望台灣可以有人引進這樣的活動。
當時我很興奮地分享給同事，但是同事聽了以後，只是冷冷的問了這個問題：
「Ken，小孩學這個要幹嘛？他們明明年紀還小，念書就夠忙了，還要煩惱這些問題…也太可憐了吧！」
我一時之間也不知道怎麼回答，唏哩呼嚕的扯了一些反駁的話，然後就結束這個話題了。
可能也是因為我還沒想清楚，於是我就把這個願望放著了，這一放，就是三四年的時間…
生死一瞬間的覺醒
後來的故事比較多人知道了，我兒子滿月時，我出了一場車禍，當時我想著，如果我就這樣走了，我到底留了什麼下來？
是銀行存款？好車好房嗎？
應該不是。
我當時不知道為什麼，腦海中又出現了 John Hunter 談世界和平遊戲的樣子，雖然我還是不了解小孩學這個要幹嘛，但是我真的真的…很希望我的孩子，能夠經歷這樣的活動。
到了美國，跟 John Hunter 碰了面，聽到一句我很感動的話：
「我在遊戲開始前，都會很真誠的向孩子們道歉，是我們這些大人把世界變成這樣子，但是我們老了，接下來你們必須面對，也許這個遊戲，會讓你們知道怎麼解決這些問題。」
我看到，原來身為老師不用裝作自己什麼都懂，不用一定要給孩子答案，而是可以創造一個環境，讓孩子們從真實的體驗中，去找到自己的答案。
這就是「Empty Space 留白空間」。
也就是老師或是爸媽，當孩子面對問題時，不用急著給孩子答案，而是留一個空白，讓孩子自己找出答案。
說真的，身為爸爸媽媽或老師，我了解很難忍住想告訴小孩答案的衝動 XD
十年後，問題還是一樣
從美國帶著感動，
回到台灣後，我偶爾還是會面對到一些爸媽，當談論到世界和平遊戲的活動時，他們一樣露出困惑的表情，心裡面好像在問：
「聽起來不錯，但是，小孩學這個要幹嘛？」
我發現我把我有共鳴的地方都分享了，比如說：
「跟別人吵架時，如何找到和平的解決方式，這不是一種智慧嗎？」
「給孩子安全的空間去嘗試錯誤，這樣學到的東西才會是他們自己的。」
「有個平常安靜害羞不敢舉手的孩子，在大家都絕望的時候，主動站起來說：『我們能不能發射火箭到外太空，探索更多的資源？』她拯救世界的那一刻，我永遠都忘不了。」
但是這樣分享之後，有些人會跟我一樣有觸動，但是有些爸媽還是無法理解。
我還是有點挫敗感的，到現在都是。
在教育路上堅持走了第十年，我發現我們所相信的事情，我們所在意的教育，仍然是非常的小眾。
當學習只剩下成果
絕大多數的時間，當我們要做宣傳時，必須要可以很快的回答爸媽這些問題：
「學這個要幹嘛？」
「小孩可以學到什麼？」
「會有作品嗎？」
我們也曾經嘗試過，收斂出六大金鑰能力，利用能力培養這點吸引爸媽報名，但是用了一兩年就決定不要了。
因為這些理由而報名的爸媽，會非常在意小孩的「學習成果」，他們可能會說：
「創業營應該要會看財務三表啊！」
「我問他學了什麼，他都講不出來啊！」
「其他小孩有狀況，會影響我孩子的學習！」
我懂，爸媽很在意孩子的未來，會擔心孩子學這個能不能幫到他考試或工作。
但是我其實有點難過，某種程度我也認為有成果是重要的，但是當「學習」只被窄化成剩下「成果」，我總有一種不對勁的感覺。
好像學習只剩下考卷上的分數、比賽的獎牌，或是一張作品展示照。
看不到成果的學習，就不是好的學習方式，這有不對嗎？
我覺得這就像一份工作只用薪水高低去衡量價值一樣，過分的注重成果，就有可能會有一些後遺症：
→ 用作弊的方式取得成績
→ 不敢嘗試新的事物
→ 看不起表現不好的人
心理學研究也指出：太重視成果會造成焦慮與自卑，反而壓抑孩子的學習動機。
孩子學會的是「表演學習」，只會背答案給大人看，而不是打從心裡學會一件事情。
就像如果我們每天工作只為了薪水，不是因為喜歡或有熱情，很快就會失去動力。
看不見的學習更珍貴
爸媽一定會想：『學習不看成果，那要看什麼？』
這問題我也掙扎過，但我們可以舉一些生活上的例子來看看。
比如說，孩子寫作業卡住時，我們是不是很想直接告訴他答案？但其實引導他自己想一想，錯個幾次，也許學到的，比知道正確答案還要更多。
當孩子拿回一張低分考卷，爸媽可能急著補習，但更重要的是：孩子能不能從低分中站起來，願意再試一次？
小孩學鋼琴，爸媽很想趕快看到一首完整曲子，但其實孩子在練習過程中培養的專注、挫折忍耐，比能不能彈出一首曲子還重要。
所以啊，學習不是只有『成果』，更多時候，是孩子在過程中慢慢累積的勇氣、態度和看事情的角度。
而且我們會發現，對人生來說重要的，往往不是成績多突出，而是孩子能不能面對壓力、敢不敢嘗試、知不知道自己想追求的是什麼。
其實世界各地都在談這個趨勢，OECD、WEF、或台灣 108 課綱，也不斷地強調「核心素養」：跨域、合作、解決問題等，這些生活上重要的能力。
但是這些能力的培養，是無法馬上看到成果的。
當我們問「學這個要幹嘛？」時...
再回到一開始的問題：「學這個要幹嘛？」
我發現，會問這個問題的時候，通常是我們不太想學的時候，就像我們問：「這樣做有意義嗎？」
通常就是我們不想做的時候 XD
如果是我們想學的東西，或是我們想做的事情，我們往往不會在意這些問題，而是會享受在過程當中。
但是我們還是不能排除，有些人是真的看不懂、也是真的好奇，身為一個小眾的教育團隊，我們還是希望可以推廣我們的想法跟理念。
現在我可能會這樣回答：
「我覺得學這個不能幹嘛，但是如果孩子在過程中有些體會跟發現，讓他能用更多元的角度看待學習，看待自己，看待別人，那會是很美的畫面。」
答案，真的重要嗎？
剛好這次玩真的教學趴的主題就是「請問，學這個要幹嘛？」
我當時在設定題目的時候，並沒有想到 10 多年被問的問題，現在看起來，真的是我在不知不覺當中，還是很在意這樣的問題吧！
我其實也很好奇，報名教學趴的 200 多位老師們，會怎麼回答這個問題。
平常的教學行政已經夠忙了，卻還是願意來學習新的遊戲活動，而且不見得對學科有幫助。
但是你看，我們也在不了解大家的想法前，就決定辦這樣的活動，也吸引到這群很有熱忱、很有使命感的老師們參加。
你呢，你的答案是什麼？
或許可以來玩真的教學趴現場，跟我們一起想想看，到底學這些要幹嘛吧！
教學趴重要資訊
🎯 2025/10/25-26 玩真的教學趴，這幾款遊戲還有一些名額
📍 遊戲怎麼選？快速提示：
→ 國小一到三年級：《葉精靈的奇幻旅程》
→ 喜歡桌遊不怕麻煩：《懂吃勇者》
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找答案的過程，才是真的
最後，當我們在問『學這個要幹嘛？』之前，也許可以先想想，我們自己，有多少在生活裡學到的東西，是無法回答這個問題的？
或是當孩子問你：『學這個要幹嘛？』的時候，也許我們不用急著給答案。
不妨先笑一笑說：「對啊，我也不知道，我們一起找看看。」
然後陪著他，一起慢慢探索，屬於你們自己的答案。
