2025 玩真的教學趴結束後的那個晚上，我坐在回程的捷運上。
窗外的夜景快速掠過，手機裡一則則訊息不斷跳出來。
「謝謝你們，這兩天我笑到肚子痛，也哭到眼睛腫。」
「原來教育可以這樣玩，我迫不及待要回學校試試看。」
「見到這麼多瘋狂的老師，突然覺得自己不孤單了。」
看著這些訊息，眼眶突然就紅了。
不是因為感動（好吧，有一點），而是因為那種「原來我們真的做到了」的複雜情緒。
230 位來自全台各地的老師，65 位小隊長和引導師，7 位小孩大使。
兩天的時間，我們一起經歷了什麼？
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如果你錯過了今年的教學趴，沒關係。
如果你想知道現場到底發生了什麼，讓老師們笑著哭、哭著笑。
如果你好奇，一個「沒有老師、分數與圍牆」的教育現場，到底長什麼樣子。
那麼，就讓我們帶你走進那兩天的魔法時刻吧。
這篇文章會分享三個教學趴現場最精彩的片段：
► 1. 最受歡迎的神廟：當教育遇見信仰
► 2. 四個孩子的真心話：比任何理論都有說服力的見證
► 3. Open Space 的自由與混亂：當老師們為自己選擇
準備好了嗎？我們出發。
最受歡迎的神廟：當教育遇見信仰
如果你在教學趴現場，一定會被一個東西吸引——
一座非典型，但又充滿傳統元素的神壇。
沒錯，我們在教學趴現場，設了一座「玩轉大神」的神壇。
➤ 從籤詩到神壇的「神」展開
一開始，我們只是想做一些籤詩，展示我們所有設計過的遊戲。
但你知道的，這聽起來有點無聊，我們就是玩轉學校，所以喜歡『玩真的』。
既然要做籤詩，那乾脆連神壇一起搬來好了。
於是，籤筒、香油錢、大神神像、符咒、擲筊⋯⋯統統到位。
我們甚至還安排了一位「主委」在現場，專門幫老師解籤、聊天。
噴「符水」驅邪也是基本操作。
真的是鬧得可以。
➤ 基督教的老師也拜得很開心
一開始我們也會擔心，如果有不同信仰的老師怎麼辦？他們會不會覺得這樣有點怪力亂神？
結果沒想到，就連基督教的老師也拜得超開心。
為什麼？
因為我們把神壇設計得很「玩轉」——活潑、幽默、充滿隱喻。
每一支籤詩，都對應著不同的議題遊戲。
抽到《懂吃勇者》的籤，就是在提醒你「照顧自己」的重要性。
抽到《胖虎任務高峰會》，就是要你思考「正向溝通」可以怎麼做。
籤詩不是算命，而是一種「對話的開始」。
老師們在神壇前，不是在求神拜佛，而是在跟自己對話、跟教育對話。
➤ 兩天的過程，神壇從沒冷場過
整整兩天，神壇前始終有人。
有的老師一個人靜靜地抽籤、擲筊。
有的老師拉著同伴一起參拜，邊笑邊討論籤詩的意思。
還有老師認真地跟「主委」請教，該怎麼把這個議題帶回教室。
甚至有老師抽完籤後，拿著手機拍照，說要帶回去貼在辦公桌前。
「這樣每次想放棄的時候，就可以看看籤詩，提醒自己為什麼要堅持。」
那位老師這樣說。
➤ 「相信」的力量
有位老師留下這段話，讓我們非常感動：
「有時候走在教育這條路上，我們可能只剩下『相信』。如果沒有信念，或許很難堅持。不過倒是也沒這麼絕望，因為有拜有保佑。看到這麼多老師一起來參與，就覺得教育現場沒有這麼絕望，就覺得我們好像都可以再多做一點點。」
看到這段話，我們突然明白了。
「玩轉大神」這個信仰的力量根源，其實不是什麼神秘的力量。
而是你們這些熱血老師們的「相信」：
相信自己可以做得更好。
相信教育可以不一樣。
相信有人跟自己一樣堅持。
因為這些共同的「相信」，我們才有緣聚在一起。
再凝聚成更大、更長遠的力量。
➤ 還有 35 款遊戲可以做
對了，籤詩還按照甲子來排序。
目前我們有 25 首詩，代表已經開發了 25 款遊戲。
換句話說，我們還有 35 款遊戲可以做呢！
（是的，我們就是這麼有野心）
神壇明年會繼續在那裡，等著更多老師來參拜。
等著更多「相信」聚在一起。
四個孩子的真心話：比任何理論都有說服力的見證
今年的教學趴，有四個特別的來賓。
他們不是教授或專家，是玩過議題遊戲的孩子——名均、阿飄、阿吉、嗨嗨。
他們在 200 多位老師和貴賓面前站上舞台，分享玩轉遊戲對他們的影響，以及他們的行動。
➤ 四個孩子，四種與玩轉的緣分
名均即將升大學，是種子老師大魚的學生。
在學校玩了無數款議題式遊戲，後來甚至設計了自己的遊戲。
阿飄是玩轉資深夥伴，多年前跟著媽媽參加種子大會。
現在的他是獨當一面的引導員，還帶過國小低年級的孩子玩遊戲。
阿吉和嗨嗨，是去年玩轉共學聚落的孩子。
他們幾乎每天下課都往玩轉跑，一起做專案、一起冒險。
➤ 100% 原汁原味的分享
坦白說，孩子訪談這一段，我們沒怎麼準備。
丟了訊息邀請、傳了訪綱、開了一次對焦會議，That’s all！
所以當天的訪談，是 100% 孩子的原汁原味。
我們也不知道他們會說些什麼。
結果，他們給了我們最真實、最動人的回饋。
➤ 從遊戲走進生活的改變
在訪談中，最讓我們感動和驚喜的，是這些遊戲如何改變了他們的生活。
名均設計了一個團隊合作的遊戲，療癒了自己：
「我其實不喜歡團隊合作，就算設計完了這個遊戲還是不喜歡。但過程讓我反思排斥的原因，把心情投射到角色上，有點像自我療癒。」
這段話讓台下的老師們都安靜了幾秒。
因為我們都知道，教育最難的，不是教會孩子知識，而是讓他們學會面對自己。
名均透過設計遊戲，找到了跟自己和解的方法。
阿飄因為帶領議題式遊戲，遇到了各種大人和小孩，她說：
「我變得更會聆聽別人的想法，還可以『優雅的吵架』！」
優雅的吵架。
這五個字讓台下笑成一片，但笑完之後，大家都明白這代表什麼。
在一個充滿衝突的世界裡，能夠好好表達不同意見、好好理解彼此的立場，這是多麼重要的能力。
阿吉的分享，可愛到讓台下笑出聲：
「玩了《懂吃勇者》之後，現在吃東西會考慮一下，會稍微節制。飯要吃多吃少，自己會想一下。」
你看，這就是遊戲的力量。
不是強迫孩子記住「均衡飲食很重要」，而是讓他們在遊戲中體驗，然後自己決定要不要改變。
最小的嗨嗨（她只有二年級啊！），克服了緊張，也拿起麥克風，清楚地分享了她的感受：
「我最印象深刻的是《蓋你的房子》，因為可以自己選擇城市的建築物。」
可以自己選擇。
這五個字，就是玩轉一直在做的事情。
我們相信，當孩子有選擇的自由，他們就會開始為自己的選擇負責。
➤ 孩子給老師的真心話
講座最後，我們請孩子們給台下的老師一些「鼓勵」。
阿飄說：
「不用擔心帶不起來，也不用阻止他們吵架！講白了議題式遊戲就是要吵架，他們會找到出路的啦！」
台下的老師們都笑了，但也有人認真地在筆記本上寫下這句話。
因為這句話，解開了很多老師的擔心。
我們總是怕孩子失控、怕場面混亂、怕自己處理不來。
但孩子在告訴我們：混亂是必要的，衝突是必要的。
因為在混亂和衝突中，孩子才能學會怎麼面對真實的世界。
名均很有智慧地說：
「請老師享受遊戲吧！有些事情可以安排，有些事要讓它自然發生。老師們安排了遊戲，接下來的一切，就讓它自然發生吧～」
享受遊戲。
讓它自然發生。
這不就是「留白空間」的精神嗎？
不是所有事情都要控制、都要預設結果。
有時候，最美的風景，就在那些我們沒有計畫的地方。
➤ 是陪伴，也是見證
看到四個孩子在台上侃侃而談的樣子，我們由衷很感謝他們。
與其說玩轉的遊戲陪他們長大，不如說他們也見證了玩轉一路走來的辛酸血淚。
因為有他們的存在、有他們真誠的回饋分享。
才讓玩轉在每一次感到疲倦的時候，依然相信這條路值得走。
相信我們正在創造一個溫暖的世代。
相信這也是每一個教育工作者，即便在困難的環境中，仍然向前邁進的原因。
也希望辛苦的老師們，聽到孩子的分享，能從中獲得一些些的力量，繼續走下去。
因為你們的堅持，正在改變一個又一個孩子的生命。
即使你們自己可能看不見。
Open Space：當老師們成為自由、恣意、勇敢為自己選擇的大人
每年的教學趴，總有一批老師說：
「想要玩轉多排一些遊戲。」
「第二天沒有課表，感覺有點鬆散誒～」
尤其是 Open Space 這個環節，常看到第一次體驗的老師呆在現場。
其實啊，這是玩轉故意的！
➤ Open Space 是什麼？
這是一個特別的環節，由現場的一群人一起共創。
想開什麼課？拿紙條寫上去。
自己開課、自由加入。
沒有人幫你安排、沒有標準答案。
很多人在談「以學習者為中心」、要讓孩子有自主學習。
但比較少人在談，身為大人的我們，其實也很值得能為自己選擇。
選想要的課、想去哪裡、想跟誰在一起。
➤ 自主學習，是一個需要練習的複合型能力
事實上，自主學習不是天生的能力。
它是一個需要練習的複合型能力，包括：
→ 如何知道自己想要什麼
→ 擁有為自己爭取的勇氣
→ 分享自我的自信
→ 願意聆聽交流
→ 接納未知的可能（可能揪團失敗）
→ 然後再試一次
Open Space 就是一個練習場。
讓老師們體驗，當沒有人幫你安排、沒有標準答案的時候，你會怎麼做？
➤ Open Space 中有意思的事
1. 分享者怎麼會消失了？！
走在路上的我，陸續聽到有人大喊：
「帶懂吃的老師是誰啊？」
「我已經在大禮堂了啊，怎麼沒人？」
後來才發現，原本發起的老師因為某些原因趕車回家了。
留下一群嗷嗷待哺的人們，驚慌失措地跑來找我們。
在服務台的我笑著說：
「哇～那怎麼辦呢？我這邊沒有教具喔，現場可能還有誰有？你想怎麼做？」
煩惱的老師們，就差沒有翻我個白眼，又鬧哄哄地移動到別的地方。
過段時間我看見，禮堂的後方聚集了一些人。
原來他們找到了新的分享者。
你看，這就是自主學習的魔法。
當問題發生的時候，不是等著別人來解決，而是自己想辦法。
2. 孩子勇敢說出自己
在一片老師當中，出現了幾個特別的畫面：
國小的孩子們，拿著遊戲盒就衝上前跟我說：
「汪汪，我要帶大家玩莊園稅末，那是我最喜歡的遊戲！」
也有老師驕傲地分享，學生所自創的性別議題桌遊。
看到這些孩子站在一群大人面前，自信地分享自己喜歡的東西。
那個畫面，真的很美。
因為我們知道，這些孩子不是天生就有這樣的勇氣。
是因為有人給了他們空間、給了他們機會、給了他們鼓勵。
他們才敢站出來。
3. 不一定是分享，提出煩惱疑問也行
有剛進教學現場的夥伴，帶著煩惱許久的問題，直白地開了個課題：
「害怕踏入教室怎麼辦」
這不是一個「教學技巧」的分享，而是一個「真實困擾」的討論。
但你知道嗎？這樣的討論，也吸引了不少人參加。
因為大家都有過這樣的時刻——害怕、擔心、不知道怎麼辦。
能夠坦誠地說出來，就已經是很大的勇氣了。
甚至有個可愛的老師，開了一堂「喇低賽閒聊」，也意外地吸引了幾個人，圍坐成圈閒聊著。
有時候，教育工作者需要的，不是更多的「技巧」和「方法」，
而是一個可以好好說話、好好交流的空間。
4. 發起跟教學無關的討論也行？！
有的人開了桌遊探討會，也有研究玩轉符咒折法的教學班。
（對，就是神壇上那些符咒，真的有人想學怎麼折）
有的人隨性地抓著認識的新朋友，聊聊學校生活、怎麼照顧自己。
也有人打開手機，相約在皮克敏的遊戲裡走路健康。
這些畫面，乍看之下好像跟「教學」沒什麼關係。
但其實，這就是教學趴另一個珍貴的地方。
我們不只是在學習「怎麼當老師」，也在學習「怎麼好好照顧自己」。
➤ 這些畫面真的好美
想到忘記在哪看到一句老師說的話：
「在身為老師之外，我們也是一個普通人啊！」
是啊，這是玩轉很喜歡的畫面，彼此自在的。
三三兩兩的，在教室角落、在走廊、在某個陽光灑下的樹下，聊著笑著，放鬆地微笑著。
這樣的畫面，真的很美。
即便我們都知道，結束教學趴回到工作生活時，仍會面對到不少疲憊壓力。
但此刻，生命似乎有喘息的片刻。
➤ 成為自己喜歡的老師
在教學趴忙完的那一天，我聽到了一首歌，歌裡唱著：
「去交讓你會開心的朋友，去看你喜歡的風景，去你想去的地方⋯⋯」
聽著我也跟著笑著～
是啊！這是玩轉很想跟老師們分享的一個禮物吧：
你可以成為自己喜歡的老師。
而 Open Space 為自己所創造的美好，已經存下了些許能量。
一起記得，你值得如此自在、勇敢，值得有夥伴一起。
魔法，其實一直都在
寫到這裡，突然想起教學趴第一天結束後的那個夜晚。
業主們的訊息一個接一個：
「你們只有 5 個人，但卻做了一個公關活動公司才辦得起來的大型活動，怎麼辦到的？」
對，怎麼辦到的？
那種「不值得」的感覺突然湧上來。
玩轉真的有這麼好嗎？就是設計幾個遊戲而已。
值得大家來嗎？
值得引導師們行前花了這麼多時間準備？
值得小隊長們在十月的最後一個連假，拋家棄子或是帶著孩子來這裡當志工？
有時候忙著，都忘記自己的力量——小小的，但很強大吧。
➤ 我們最厲害的地方
玩轉確實有一些厲害的地方，但真的不是什麼很會策展、很會教學。
我們最厲害的地方，是我們擁有這群最值得被全世界的人看見的幕後英雄。
65 位小隊長、中隊長及引導師。
他們不是為了薪水（因為根本沒多少錢）。
他們不是為了名聲（因為大部分人連名字都不會被記得）。
他們相信的不是玩轉，而是相信教學現場還留著的信念。
相信那個還可能在教室發生的美麗風景。
其中一位老師的回饋，讓我們感動了許久：
「在遊戲中，陪伴過去的自己。我曾經也經歷過霸凌，當時的壓抑，國中的我無暇面對。透過遊戲的角色，讓我可以選擇捍衛過去的自己，而獲得療癒。在這場遊戲中，讓我感受到真實。」
是引導師與小隊長們，認真地投入著，也默默地承接回應著每一個認真。
這在忙碌的生活中，格外珍貴吧。
➤ 230 位老師，即將帶動 6000 位孩子
今年 2025 玩真的教學趴，230 位全台熱血老師齊聚一堂，65 位小隊長、中隊長及引導師，7 位小孩大使。
我們喚醒 6 大議題——從霸凌、環境、減碳、產業到飲食，串聯超過 10 間企業。
230 位老師，即將帶動全台灣超過 6000 位孩子，對周圍議題更溫暖有感。
老師們這樣說：
「能認識一群在教育圈依然如此正向能量的夥伴。」
「今天最後有讓每個組員練習說故事，每個老師給的回饋對我幫助很大。」
「今天聽到許多老師們的分享，這些故事都讓自己更意識到為什麼想要來這邊、想要帶回去給學生的是什麼，是很幸福的下午。」
好好玩就會好好玩。
遊戲需要有一群人認真地玩，魔法才會發生。
➤ 魔法的源頭
所以，當 230 位老師聚在一起，會發生什麼魔法？
不是我們施了什麼法術。
不是我們有什麼特別的能力。
而是因為，每一個人都帶著自己的「相信」來到這裡。
相信教育可以不一樣。
相信孩子值得更好的對待。
相信自己可以做些什麼。
當這些「相信」聚在一起，魔法就發生了。
後記：你也可以成為魔法的一部分
如果你讀到這裡，心裡有那麼一點點的悸動。
如果你也想體驗這樣的魔法。
如果你也想成為那個「相信」的人。
那麼，我們明年見。
何德何能，能遇見你們。
所有的榮耀都屬於你們。
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今年錯過教學趴很可惜？
先來預約明年的通知，第一時間知道教學趴日期吧～
