孩子出生之後，每天都當超級老爸，特別最近孩子跟太太開始上班上學之後，每天作息都變得很緊湊，晚上一到家就是各種家事、吃飯洗澡、陪玩。有的時候家事多起來（斜眼看我家那幾籃還沒洗的衣服，還有水槽滿滿的鍋碗瓢盆）真的沒有力氣去陪伴孩子。
這時候兩個孩子就會開始無所不用其極地使用各種方式吸引我的注意力，把水打翻、和妹妹吵架等，在那個當下我心裡常想：「我都已經這麼忙了，你們兩個還想怎樣？都不能體諒一下嗎？我又不是滑手機自己爽！」
前幾天晨讀阿德勒時，又再次提醒了自己。看到冰山的時候，內心好多孩子的畫面都浮上了心頭。孩子錯誤目的底下想告訴我的那些話：「爸爸，其實我只是想知道我對你來說重不重要？」也許他們只是想要知道一個答案。那就是我們到底愛不愛他？
其實當爸爸跟當老師陪伴孩子的概念是類似的，班上那些不斷吸引你注意力、唱反調、放棄自己的孩子，他們出現這些特定行為時，背後的錯誤目的是什麼？而這一些錯誤目的底下想要傳達給我們的訊息又是什麼？
行為有百百種，但背後的目的阿德勒告訴我們就那四種：
追求關注、爭奪權力、報復攻擊、自暴自棄
針對這些不討喜的行為，不斷地使用各種方法（鼓勵或懲罰）去處理，其實無法從根源解決；如果能夠偵測並察覺到孩子背後的目的，就能夠有效的解決孩子因為錯誤目的產生的錯誤行為。
而在錯誤目的的背後，經常有一個受傷的小孩或是期待被愛的小孩，聽到他們的那些背後想說的話，也許你就不會那麼生氣了（哈哈哈）
🍀 課室小挑戰
聆聽這四張錯誤目的冰山底下，孩子想說但說不出口的話語，如果是你，當下的感受會是什麼呢？我相信那個煩躁、厭惡、生氣的感覺，好像會突然少了很多對嗎？好像心中多萌生出了一些理解跟愛意。
接下來想要邀請你做一個練習：
「回到一個人本身，而不是老師身份，聽到這些話語，你會怎麼回應呢？」
👀 追求關注的小婷：「 注意我，讓我做有用的人！」
🧑🏫 好好看著他的你：「 小婷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
💪 爭奪權力的小廷：「 讓我幫忙！給我選擇！」
🧑🏫 消化生氣的你：「 小廷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
💥 報復攻擊的小萍：「我很受傷，重視我的感受…」
🧑🏫 面對攻擊失望的你：「 小萍，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
🥀 自暴自棄的小喬：「不要放棄我，告訴我如何踏出一小步…」
🧑🏫 沮喪想幫忙的你：「 小喬，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
