最近有老師告訴我，她覺得班上的孩子很沒有自主性，無法解決問題，很擔心這些同學未來的前途。她的班上的同學是怎麼樣的情況，我不很具體知道，但我笑著跟老師說，說出來可能令人驚訝：自主性和解決問題的能力，根本不是要讀大學、研究所才能教育出來、訓練出來的。10歲的孩子就會解決問題。
這讓我想起一段營隊的往事，那年營隊因為我們一個烙賽的行政遺漏，但最後的結果卻證明了孩子擁有自己解決問題的能力。
當大人真的「沒辦法」
那次營隊有42個孩子，都是國小四到六年級。孩子們到達活動現場，要發放活動Ｔ恤，才發現出了問題──也許是和廠商溝通出錯，我們拿到的衣服，大、中、小尺寸的數量，和原本統計的有誤差，而且差別不小。許多孩子無法拿到合身的衣服。
怎麼辦？不合身的衣服，誰要穿？你可能會想，要求廠商退換，重新送貨就好了；但這樣的話，一來一往，也要延誤不少時間。營隊期間來不及發了，怎麼辦？苦惱了一會兒後，我們決定嘗試：讓孩子來幫我們「解決問題」。
我們和這群孩子承認：「對不起，我們犯了錯，衣服的尺寸不對，很多人會拿不到合身的衣服，而且，我們也想不出來怎麼辦。各位，可以幫我們想辦法嗎？」我真誠地邀請每個孩子來解決問題。
然後……如我所料，一片安靜。
40雙小眼睛沒有表情地看著我。邀請了幾次，我全力鼓勵大家，孩子都不理我。「會不會是因為我這個大人在場，所以他們仍然不想行動呢？」我這麼想，於是告訴他們：「不然這樣，我們先離開10分鐘，你們直接來拿你想要的尺寸，或是討論一個方案，自己解決問題，都可以。」
我離開教室，關上門。
試著放手，就有辦法
一開始大家在等，後來有人走上前拿衣服，然後很快這群孩子就陷入混亂，一陣瘋搶，像給一群飢餓的人們送進了一箱麵包。等我再進入教室的時候，每個孩子都拿到了衣服，但只有少數尺碼合身，許多人不合身、根本連穿都不能穿，有的一臉氣憤、有的一臉茫然。
我問大家：「現在大家都拿到衣服了。你們的尺寸是滿意的嗎？」多數舉手說不滿意。我再次把球拋給他們：「所以我們都看到了，爭搶的結果，會犧牲一部分人。我們要犧牲他們嗎？還是誰有好辦法呢？」
這時候孩子明白，我們真的是要他們提出辦法，而且如果他們不想出辦法，營隊就會卡在最一開始的「發放活動T-shirt」。這時候，不少孩子就開始提出方案。有人建議猜拳，有人提出抽籤……。
其中有孩子提出這樣的方案：依身高排序，由矮到高；衣服也排序，從小到大，每個人拿自己面前的那一件──這樣就大致確保了，大個子的衣服大些，小個兒的衣服小些。在這個基礎上，每個人都可以自願的和彼此交換。
放手的，就有驚喜
十幾分鐘後，每個人都拿到自己可接受的衣服。雖然有些小個兒的孩子穿著很寬鬆的衣服，但他們也很自在，穿得很開心。我後來多次和別人聊起這個故事，也沒有哪個大人可以提出更好的辦法。
倒是後來有家長來抗議孩子的「權益受損」，衣服太大了！我們接到訴求，就會再送一件合身的衣服給孩子。衣服不要緊，重要的是希望孩子記得，他們自己也能提出不下於任何大人的解決方案。
甚至，這個活動的關鍵並不只是找出「好方法」而已。其實達成「每個人都滿意」的關鍵，是幾個小朋友讓出了比較合身的衣服，自願穿稍微寬大的衣服，讓其他孩子穿得更舒服一些。我們問為什麼要做這樣的決定，有孩子告訴我們：「這件雖然沒有那麼合身，可是我很快就長大啦！而且衣服洗一洗會慢慢縮水，所以我沒關係。而且我覺得其他人會比我更需要合身的尺寸！」
如果身為家長、身為老師的我們願意放手、願意傾聽，孩子的才智和成熟度往往超過我們的想像。
放手不是放任不管，而是…
在玩轉的教學經驗中，我們經常遇到類似的情境：當老師或家長替孩子預先安排好所有事情、做出所有決定，孩子需要做的只是服從指令，他們的自主性因此逐漸被壓抑。如果每當孩子嘗試提出自己的想法或決定，卻經常被忽視甚至否定，他們可能會感到挫折，漸漸變得被動、消極，最終只按照指令行動，缺乏主動解決問題的意願。
這種情況往往源於我們出於好意的「擔心」與「保護」。就像我們常說的那句話：「有一種冷，叫做『爸媽覺得你冷』。」不只是家長，甚至是祖父母、其他長輩或師長，可能都在好心保護下，為孩子過度排除風險與挑戰。
然而，我們觀察到，過度保護並不是提升孩子能力的最佳方式。當孩子失去了自己嘗試、犯錯並學習的機會，他們往往無法真正累積面對問題的經驗與信心。
我們也曾見過一些因缺乏放手而產生的困難情境。當孩子長大後需要為自己安排生活或決策時，如果缺乏獨立解決問題的經驗，往往可能與師長產生衝突與矛盾，甚至影響彼此的關係。
作為老師，我們在培養孩子解決問題的能力時，挑戰的關鍵不在於教給他們方法或原則，而是幫助他們跨越「不敢嘗試」「不習慣做決定」的心理障礙。我們需要做的，是給予更多機會，讓孩子練習為自己負責，學會站出來解決問題。
這是一個需要我們共同努力的過程，而「放手」並不是放任不管，而是以支持的方式，幫助孩子逐漸養成自主性與解決問題的信心。
🍀課室小挑戰
那今天的課室小挑戰是 「 放心 ⇌ 放手 」，
這個標語可以跟班上同學可以討論：
- 要讓大人「放手」的話，需要你們想出讓我「放心」的做法
- 只要讓大人越來越「放心」，大人就會越來越「放手」
來練習看看，怎麼幫助孩子想出一個讓你「放心的決定」
尋找一個可以跟孩子合作的問題，試著運用以下這三個步驟：
🏗️第一步：穩定內在
老師內在需要做好心理準備，預想最在意的關鍵結果是什麼？絕對無法跨越的底線是什麼？思考學生的解法若未達預期，自己能接受的替代方案是什麼？想過一輪之後才會知道自己能夠「放手到什麼程度」
🏗️第二步：請求協助
真誠的跟孩子說明事件問題、來龍去脈，以及你在意的部分與最後期待的結果，邀請他們一起想出更好的做法協助你放下擔心。
🏗️第三步：嘗試更好
放手嘗試，給予學生充分的空間討論與嘗試，聆聽孩子決策的原因，留下正向經驗。如果有可以優化的部分，可以分享你所想到的其他點子、或觀察到還需要調整的部分。
除了上面發放錯誤尺寸衣服的例子，我們再來舉一個例子演練：
營隊中，我們觀察到教室的小垃圾桶，垃圾不到半天就會開始溢出來、掉的滿地都是，這時候也有孩子流露出擔心，問我們說：「垃圾滿了怎麼辦？」。在過往大人要最快處理，就是唸一頓之後去換垃圾袋，但我們想把這個事件當成讓孩子練習問題解決的契機，放手讓孩子一起來面對問題。
🏗️第一步：心理準備
坦白說看到垃圾滿出來，孩子還只會跨過去、或丟旁邊，心裡有些生氣。面對這個問題，我最在意的是「孩子能意識到跟我有關」，最差備案就是營隊完之後，工作人員在統一打掃，不過如果運氣好小孩能找到自己運作方式，就可以省這段工。
🏗️第二步：請求協助
我請所有孩子聚集在一起，認真的告訴他們：「我有觀察到垃圾桶大概半天就滿了，然後那些餅乾袋子，開始飄散在旁邊，甚至掉到地上，你們有類似的發現嗎？」「這段討論不是要責怪誰，相反的我需要大家幫忙。我其實也覺得滿煩惱的，因為髒亂的環境會讓人不舒服，只有我們大人收也不太對，因為所有人都有使用，所以想請你們一起想想看，怎麼改善這個狀況？」「如果能由你們從小孩的角度，想出一個新點子解決，一定會很酷！」
🏗️第三步：嘗試更好
孩子試著討論出不同做法，有人說跟學校一樣輪流值日生打掃，有人說那就禁止帶點心來，垃圾會減少。也有人說要把垃圾桶變大一點，這樣就比較不會滿。我們肯定了每一個孩子的點子，然後繼續討論更好的可能。最後他們找了兩個大紙箱當作新垃圾桶，貼了個怪獸大嘴巴，把每次丟垃圾像是餵怪獸。並且把備用垃圾袋放在旁邊，方便滿了就更換。很有趣，這個小改變確實改善了這件事，雖然…後來還是有人會偷懶（畢竟是孩子嗎哈哈），但默默的發現幾個積極的孩子，會主動維護，因為他們也知道怎麼做啦！
歡迎從小小的問題做練習，像是垃圾桶滿了怎麼辦、如何讓上課鐘響準時就位，甚至更荒謬好玩的提案，例如籌備一個不被發現又感動的驚喜給同學，都是很好的放心放手起點，一起來欣賞孩子的創意吧。
