議題式遊戲教材教具
更整理與老師共備SDGs81款教案，供老師選擇！
什麼是議題式遊戲教學法（IBG）
議題式遊戲，多元培力的教學法
議題背景探討
遊戲設計方法
課堂帶領方法
課堂學習單
《胖虎任務高峰會》玩什麼？
另外加碼三套班級經營遊戲，陪孩子練習正向人際互動、同理心與互助精神。
四大特色：強化旁觀者影響、創造有感、呈現後果、練習釋懷
搭配引導卡牌，操作更加順手、教具完整呈現特別感謝(慈濟青年公益實踐計畫支持）
情境引導卡牌組
卡牌內容｜六個願望一次滿足
- 遊戲規則書卡：說明如何應用，讓老師輕鬆簡單上手。
- 遊戲內容應用：胖虎任務高峰會週邊卡牌，讓操作更生動。
- 延伸課程卡牌：體驗課程卡牌，讓談論霸凌不再嚴肅死板。
- 引導反思卡牌：4F引導脈絡，提供完整引導問句，增進對話。
- 情緒引導藝術：玩轉獨家表情包，陪孩子表達出情緒。
- 學習心法標語：經典的玩轉標語，快速點出學習重點。
- 註：一組全班一起用，讓孩子更投入！
[限量搶購] 庫存僅剩200套，賣完為止！
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- 含貼心售後服務、使用疑問有專人協助
《國際局勢高峰會》玩什麼？
「誰被忽略了？」這是遊戲帶給孩子最深刻的反思，面對市場的需求、企業、農民生計等多方拉鋸的危機，看似大人都害怕的問題，孩子們會如何拯救世界？
相信孩子做得到，而孩子也真的證明，大人常小看了他們，只是需要給一個舞台、一個機會，看見，那些被遺忘的勇氣！
各界老師熱烈迴響：
關於《胖虎任務高峰會》：
遊戲中聽到孩子說：「原來自己曾經被霸凌，明白當時不是我的錯…」幫助孩子回想自己曾被霸凌的經驗，當時也曾經遭遇激烈的語句攻擊，更感動的是有孩子有寫出很深刻的反省。 — 蘆洲國中 王老師
《胖虎任務高峰會》中看到學生的改變，從一開始較沒各組互動，到後面幾輪去關心別人的角度是什麼，這正是我設定期望她們達目標之一。也發現我原本擔心會勾起班上排擠的事情，一點都沒發生，沒有特別把情境做班上現況的連結，讓我更認識班上的孩子。 – 福智中小學 少軒老師
《寫一封信》用在說不出口的小考集體作弊事件。因為團體群眾的號召影響力，使人更缺乏抵抗力（另類霸凌），忍不住參與了卻又有違良心而不安、承受更大的壓力，於是陸續有孩子來自首，也有中途回轉的孩子要求老師介入處理。是黑羊也是白羊又是屠夫……。使用《寫一封信》引導孩子和自己對話，不是來自師長的要求，而是孩子自我價值觀的澄清。 – Jean老師
通過角色的創建與課程的逐步導入，看著孩子從未知的摸索，到對身份轉換的認同，在鏈接到最後的對話圈，從開始的茫然，到結尾的認同與感恩，是每一次在進行課程時我最喜歡的閃光點。 – 新營高中 林老師
關於《國際局勢高峰會》：
在高一和高三總共三班帶領人權議題，由我和其他兩位老師共備，分別帶領一個班級進行。過程中最難的是議題帶領的層次以及高度，需要不停地引導且歸納。對於師生來說，情境式的議題討論的確更能鼓勵設身處地的思考和發言，嘗試理性解決問題，兩堂課下來學生頗有成就感，看到學生提高參與度，願意思考表達甚至主動查找資料，令人振奮啊！ – 新豐高中 蔡老師
在高一和高三總共三班帶領人權議題，由我和其他兩位老師共備，分別帶領一個班級進行。過程中最難的是議題帶領的層次以及高度，需要不停地引導且歸納。對於師生來說，情境式的議題討論的確更能鼓勵設身處地的思考和發言，嘗試理性解決問題，兩堂課下來學生頗有成就感，看到學生提高參與度，願意思考表達甚至主動查找資料，令人振奮啊！ – 新豐高中 蔡老師
我曾在教育會考後帶領九年級兩個班級的學生分別玩過，有一個班就出現僵持狀態，部分學生的情緒非常投入，因為是一堂課兩回合的討論，總覺得事情沒有多大的進展，就要結束，身為教師，發覺帶領者引導技巧似乎是未來要加強學習的部分，但也有些學生有意外的想和他國簽訂合約，讓我覺得非常驚喜。 – 桃源國中 蕭老師
