「怎麼辦？我們現在可以怎麼辦？」

小言拉著同組哥哥阿志的書包背帶，緊張的不停的東張西望。這是 EQ 解謎島營隊的第三天，玩伴正帶著孩子們出外來到台北市街頭，完成「城市冒險挑戰」。

在確保安全的情況下，提供孩子稍微超出「能力範圍」的挑戰，是我們在營隊中都會特別想帶給孩子的體驗。

這個挑戰，背後其實是想帶孩子們，一起練習「被賦權與負責任」。

培養自主和負責任能力，賦權是關鍵

這裡我們就要談到，自主和負責任，幾乎是每個爸爸媽媽都希望孩子培養，卻也往往是最不知道該從何下手幫助孩子建立的能力。

我們都希望孩子能開始練習為自己負責，卻也經常會糾結什麼時候該幫忙孩子、什麼時候該放手。或是可以讓孩子自己做決定到什麼程度。

決定與承擔責任是息息相關的，我們在為一件事拿定主意前，往往需要經歷「評估、做決定、承擔」的順序。

對孩子來說也是一樣的，在他們長大以前，如果希望孩子可以獨立，未來能為自己負責，那練習做決定，就是能力培養的開始。

想要讓孩子有意識地培養這項能力，其中的關鍵就是「賦權」。

在確保安全的情況下，試著讓他們為自己做主。大人能做及要做的，就是陪他們練習評估自身能力及問題所需資源、陪孩子思考各種決定可能帶來的後果。

賦權給孩子嘗試，培養孩子的獨立性與自信心

「我們要挑戰從這裡出發，抵達大安公園森林公園！」

一群孩子們興奮的訂下挑戰目標，這對一到三年級的他們來說，是一個既新鮮，又有點挑戰的任務。他們要走上台北街頭、找路、閱讀捷運站沒有注音的捷運路線圖……

在沒有大人告訴他們可以怎麼做，及沒有人幫他們做的情況下，孩子們需要靠集體智慧，做出一個又一個的決定。

孩子們興奮的上路了，卻馬上就遇到了問題：他們迷路坐錯轉乘方向了！於是就有了開頭的那一幕，慌張的阿志與比他還慌張的小言。

「番茄！我們迷路了！現在要怎麼辦？」

另一個孩子樂樂馬上轉頭問陪他們一起出行的大人玩伴番茄，只見番茄笑笑的看著他們，但完全不打算告訴孩子要怎麼做，只請孩子說出大家具體遇到了什麼狀況。

小言說道：「我們要去大安森林公園，但我們去到反方向了。」

「嗯！看起來現在知道我們的目標是大安森林公園，遇到的問題則是坐車坐反方向，那我們現在要重新找到去大安森林公園的路對嗎？大家覺得可以怎麼做？」番茄替孩子們釐清。

聽到這裡，孩子們開始有了想法，嘰嘰喳喳的討論起來。

小言：「我們可以重新去看捷運圖！這樣就知道要怎麼找到正確的路了。」
樂樂：「但我們剛剛就是自己看才走錯啊，這次又認錯怎麼辦？」
阿志：「番茄你可以告訴我們要怎麼走才對嗎？」

番茄：「我沒辦法告訴你們正確的走法，但我覺得你選擇問我可以怎麼走是個好想法喔！」
樂樂：「阿我知道了！我們去問捷運站出口坐在裡面的大人！他一定知道怎麼搭！」

就這樣，孩子在一片嘰哩呱啦的討論中，與玩伴不斷地「不能出手幫忙但要引導」之下，成功找到了正確的方向，在時間內抵達了大安森林公園。

回程後孩子們也都對今天的旅程感到很興奮，不停的相互討論這幾個小時裡發生的一切。

據爸爸媽媽晚上和引導員的聊天內容裡，也聽見了孩子們對這趟旅程的心得，以及他們悄然冒芽的自主力，和自信心。

「媽媽，我今天沒有靠玩伴，跟同學一起成功靠自己，從學校搭車到公園了喔！」